Wissenschaftler am Sechenov Institut für evolutionäre Physiologie und Biochemie in St. Petersburg haben in einer Umfrage unter Studenten des ersten Semesters herausgefunden, dass Prüfungserfolg unter anderem auch mit der emotionalen Intelligenz von Schülern zusammenhängt.

Demnach würden interessanterweise in den Fächern Mathematik, Russisch und Gemeinschaftskunde mittlerweile dann Schüler zunehmend besser abschneiden, wenn Sie über weniger soziale und zwischenmenschliche Kompetenzen verfügten. Geringere Kompetenzen in der Emotionsregulation tragen demnach zu besseren Ergebnissen in Russisch bei während in Gemeinschaftskunde geringere Kompetenzen in der Emotionswahrnehmung für ein besseres Abschneiden sorgen würden. Für das Fach Mathematik ist der Zusammenhang nicht ganz so stark.

Zum Zeitpunkt der Einführung der zentralen Abschlussprüfung für Schüler im Jahr 2009 sei der Zusammenhang genau umgekehrt gewesen. Die Forscher begründen dass damit, dass neue Aufgabenstellungen vor allem von Schülern mit flexiblen intellektuellen Fähigkeiten gemeistert werden. In den darauf folgenden Jahren hätten mit zunehmender Bekanntheit der Anforderungen und der Art der Aufgabentypen und der damit einhergehenden Anpassung des Unterrichts dann zunehmend Schüler mit geringeren emotionalen Kompetenzen mehr Erfolg.

Quelle: Experimental Psychology Russia - Dynamics of the Relation Ship of Emotional Intelligence with Results of the State Exam